目前，我国研究生入学英语考试的考题越来越难，题型更是变化多端。提到英语词汇学习，很多考研的同学更是如临大敌，似乎无论怎么重视都不为过。
通过分析和研究，我发现同学们背单词时存在以下几方面的问题：
，只知其一，不知其二。
刚开始学英语的时候，我们一般只记一个单词的一个词义和一种用法，而考研英语对单词各个词义及其各种用法的考查则相当全面。然而，有些考生的单词记忆却还停留在一词一义、一词一用的阶段，尽管所掌握的词汇量很大，但做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。在2020年的完形填空中，第5题的正确选项issue常常被理解为名词“问题”，但其实它作为动词也有“流出”之意，进而又衍生出“发布、颁布、发行”之意。这些题明显是考查我们对一词多义的掌握情况。至于一词多用，同样是在这篇文章中，第14题句中出现的词rumour主要用作名词，表示“传闻，通常不确切的消息”，但在本句中词尾加了-ed，显示是用作动词，表示“传言、流传”之意。可见，不了解词汇的一词多义和一词多用，我们会在考试中遇到很多麻烦。
第二，只知大概，不辨具体。
由于英语考试多数题型采用选择题(multiple choice)形式，考生在学习过程中易养成“只知大概，不辨具体”的毛病。adapt，adept，adopt三个词在四级考试时就应该弄明白，但有的考研考生对此仍是模棱两可;raise，rise，arise的区别对很多人来说又是一笔糊涂账;更有甚者，有些考生把ignorant(意为“无知的”，2018年翻译第47题)直接理解成“忽略的”，因为动词ignore的释义实在太容易让人望文生义。考生丢分不一定是单词背得少，而往往可能是记得不够细致、不够精确。
第三，只知词义，不辨词用。
词义是掌握词汇最基本的要求，而考研仅仅知道一个词的词义远远不够，还必须知道这个词与其他词(尤其是其同义词和近义词)在用法上的区别。在写作课上，我曾看到同学写下这样的句子：“With our own car, we don’t have to cost a lot of time waiting for a bus.”。在这个句子中，cost一词应该换成spend，出错原因显然是没有弄清这两个词的区别：虽然都表示“花费”，但cost常用sth.作主语，而spend常用sb.作主语，句中主语是we，所以要用动词spend。2018年的完形填空第9题也是个典型：context表示外部的“环境、周围”，而mood是主观的“心境”，显然人体产生的这种激素会让人自身的“心境”更好，而不会改变周围的客观环境。对于词的区别使用，同学们只有通过熟悉例句、观察这个词的使用情况作出判断，如果只知词义，恐怕很难辨得清楚、用得正确。
第四，只知词义，不会使用。
如果说认词和辨词是掌握词汇的初级阶段和中级阶段，那么用词便是掌握词汇的阶段。“考研英语难”的咏叹调之所以经常挂在考生嘴边，不是因为它要求的词汇量特别大，而是因为需要我们学得更深。5500左右的词汇量跟TOEFL、GRE相比简直是小巫见大巫，但谁敢说考研比考托福或考GRE更容易?以翻译和写作为例，翻译就是五句话，句中一般没有生词，但是考生所译的中文往往逻辑不通、语意含混;写作只需200个词，但考生写的往往是Chinglish(中式英语)。出现这种情况，其根本原因是对词的用法掌握不够，一个句子、一篇文章不是词的简单组合，它要求词与词、句与句能够衔接和连贯。这就说明背单词重要，掌握单词的用法更重要。
第五，只会死记硬背，不会正确识别。
同学们往往碰到这样一种情况：一个词稍有变化马上就“不识庐山真面目”。practice是“实践”，形容词practical的意思是“实际的，实用的”，而副词practically却是“几乎，简直”;stumble明明是“绊，跌”的意思，stumble upon怎么就成了“偶然发现”呢?语言具有规约性，很多时候我们无法正确翻译习语的意义，如中国人比喻“很容易”时就用“小菜一碟”这个词，而英国人却说a piece of cake，背单词时我们就要抓住这一特点，把特殊用法和固定搭配作为背记的重点，光背基本词汇和基本用法是远远不够的。
最后，只能机械背诵，不能灵活理解。
词典上的解释是死的，语言的运用是活的，如果只是机械地背单词，势必与考试的要求相去甚远。2020年完形填空第19题的正确选项campaign多数同学背成“战役、运动”，但其实根据上下文，这里表示“宣传活动”，如果只把“运动”这个字眼代入题中，恐怕很多人会觉得“食监局发起运动”这样的说法很奇怪而错过正确选项。有鉴于此，我在课上不得不经常提醒同学们说：“词典解释不可靠，语境很重要。”
为了帮助同学们在较短的时间里彻底端正词汇学习态度，改进词汇学习方法，从而在根本上解决词汇学习难题，我通过多年的教学实践和潜心研究，终于总结出了一套既简单又有效的词汇学习方法——“四通记忆法”。中国人常说“四通八达”，通达通达，“通”与“达”可以说互为因果：通则达，不通则不达;达定通，不达肯定不通。背过的单词不会用，不能得分，究其原因，主要是不通，一旦真的通了，一切问题便会迎刃而解。那么，学习词汇究竟要做到哪“四通”呢?
，通词的发音。
首先，发音有一定的规律，反过来说拼写也有规律可循，知道词的发音可以帮助记住这个词的拼写，机械的死记硬背结果往往事倍功半。其次，重视词的发音有助于提高听力和口语。很多人都有这样的经历：某个词听十遍还朦朦胧胧，一旦看到这个词被写下来便恍然大悟;明明背了一大堆单词，张口说话时却发现口齿不够伶俐，这种反应迟钝其实都是不重视词的发音造成的。再者，有些单词有好几种发音，发音不一样，意思也不一样，如suspect读作/səˈspekt/时是动词，表示“怀疑”;读作/ˈsʌspekt/时是名词，意思是“嫌疑犯”，不了解这些区别显然不行。最后，熟悉词的发音还可以提高兴趣，增强自信，很难想象一个发音轻松自如的人会对英语没有兴趣，对自己没有信心。因此，我们认为背单词的步是弄清词的发音，我们不仅要检查词汇表是否注有音标，而且要脚踏实地练好每个词的发音。
第二，通词的词义。
通词的词义是指做到“一词多义”而不是停留在“一词一义”上。有些词的几个意义比较接近，如postpone在任何时候都表示“延迟，延期”，一看上下文便能看出区别，对于这种词我们只记主要词义或中心词义，用时临时发挥便已足够。但是对于意思“变化多端”的词，如survive一般表示“幸存”，而在“She survived her husband by three years.”中survive表示“比……活得长”，这种情况我们就应多加注意。意思离主要词义很远的词义更是掌握的重中之重，如establishment除了表示“建立”外，还表示“机构”。以上三种情况我们应该分清主次，找出重点，这样才能从真正意义上掌握词义，否则就会一知半解、模糊不清。
第三，通词的关系。
单词不是孤立的，必定会和其他单词有一定的关系，如同义关系、反义关系、派生关系。多了解这些关系就等于是在加深对这个词的理解和掌握，因此花些时间在这上面不仅值得，而且还会有事半功倍的效果。例如augment与increase是同义，inferior与superior是反义，defy派生出defiance和defiant，记住这些关系比机械而孤立地背记这些单词有效、轻松得多。所以通词的关系是掌握词汇不可或缺的辅助手段。
第四，通词的使用。
顾名思义，通词的使用就是了解词的使用方法，如这个词通常和哪些词搭配使用(如use one’s head，head a delegation)、有什么样的固定表达(如head for，keep one’s head，lose one’s head)以及具体的中文意思(参见书中翻译)等等。这显然是词汇学习的境界。同学们有时候为了一口气拿下考研英语要求的5500个左右的单词，往往会蜻蜓点水似地背记考研英语大纲的词汇表里的单词，这样做好像见效很快，实际上却是自欺欺人，不知道这些单词怎么发音已是一大损失(前面已有说明)，不了解这些词怎么使用更是留下了隐患，这便是我们单词背了一大堆而考试分数不见涨的最根本原因。我们要花大力气改变这种状况
