罗琎，长沙新航道派乐多英语教师。英语专业本科毕业，2年幼少儿教学经验，并已取得英语专业八级证书。Candy活泼开朗，待人热情真诚，与老师和孩子都相处融洽。尤其是她的亲和力，深受孩子们喜欢，她也用她的亲和力感染着身边每一个人。座右铭：Nothing is impossible to a willing heart.

    八十年代，美国发展心理学家、哈佛大学教授霍华德•加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。这8种智人际能分别是：语言智能、逻辑数学智能，视觉空间智能、肢体运动智能，音乐智能、人际智能、内省智能，自然智能。

    作为教授幼儿英语的教师，我们在教学过程中常常会借助一些直观教具、情境表演等形式来让孩子更好地接受和理解，但是有时候效果并不是特别理想，孩子有时候还是会用无辜的，不理解的眼神呆呆地望着你。在了解了多元智能的理论后，我想如果把英语教学和该理论相结合后，会不会对孩子的接受更有帮助呢，于是我便在课堂中作了以下的一些尝试。

    1.语音智能。主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。派乐多幼儿教材的一个很大的特点就是Chant和歌曲比较多，很多学习过派乐多幼儿系列教材的小朋友对于派乐多的童谣和歌曲都是唱得朗朗上口，而且与其他机构的孩子比较起来，派乐多的小学员在表演方面是更胜一筹的。针对童谣和歌曲的教学内容，因为在童谣和歌曲之前都会有一段前奏，我就会配上搞笑，或者夸张的动作，调动起小孩子的气氛，然后用多种游戏操练歌词，以帮助小孩子记忆教学内容。课后如有时间，我也会与孩子们一起唱跳，不一定要求他们在短时间内一字不漏全部唱出来，而是注重让他们听和模仿，练习语感和听力。

    2.逻辑数学智能。是一种有效运用数字和推理的智能。为了培养孩子的英语思维习惯，在教学过程中，我尽量避免直接用中文解释。我会选择与助教配合，比如同一个句型，我会选择不同的中心词，反复和助教配合，反复对话和练习，让孩子去发现规律，猜测意思。比如说在教授Count to ...这个句型时，我就和助教配合，一问一答，举几个例子，我就说count to8，助教就从one 数到eight，我再说count to six，助教就从one数到six，再两轮下来之后，我不说count to 8是从一数到八的意思，孩子也能够理解了。当我将问题转向他们，count to twelve，他们就会很自觉地从一数到十二。

    3.视觉空间智能。准确观察世界并对其进行解释或者把那个世界的方方面面传达给别人就是空间智能。这方面能力的培养主要是通过形象、图画与颜色的结合来给他们讲解。实物、图片、VCD等直观教具是英语课常用的物品。除此之外，我常让孩子给不同的物体涂颜色来巩固他们所学到的颜色单词。各种蔬果，植物，四季天气，动物都可以画出来，学习抽象的日期也可以让他们画图表。枯燥的字母也可以通过表演字母肢体操而变得有趣，而且我们派乐多幼儿系列的教材在学习字母的时候，每个字母都有一个自己的好朋友，我会采取让小孩子将字母好朋友贴在字母上的形式，来巩固所学的字母音韵诗歌。

    4.肢体运动智能。指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这点在派乐多幼儿阶段的学习中得到了很好的体现。比如说幼儿教材部分ABC Super Shelf,这就是一个字母音韵诗歌与字母肢体操结合的环节，我们将每一个字母和他的好朋友以及相关的句子组成了一个节奏明快的字母音韵诗歌，并配上相应的动作，这样不仅使得字母的教授更具有趣味性，而且形象的动作也更方便小孩子记忆与理解。再比如说童谣和歌曲部分，这些童谣和歌曲都是有配上动作的，将要学的单词、句子串成歌词，配上动作，直接表演出来，或者就教学内容直接设置情景演出来。学习身体部位可配上体操，捏泥人；学天气，晴天配上太阳闪闪发光的手势，雨天作雨点落下的动作；学水果蔬菜用橡皮泥捏出来，或想像自己是蔬果来玩游戏（如苹果蹲的游戏）、或编成蔬菜水果韵律操；学季节，冬天剪剪雪花、春天剪剪初发的小芽等。在学习动物的时候，我就会将小朋友带到奥林匹克运动馆做一次情境主题课，比如说举行一个动物模仿大赛，两个小朋友一组比赛，分别模仿自己最喜欢的动物的动作，并一直说着他们的英文名称，从起点来到终点，看那个小朋友更快些。

    5.音乐智能。这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力。此智能主要是借助节奏与旋律来学习。对有些孩子，别的方法学不会的句子或单词，通过唱歌与打节奏常常能起作用。比如说学习eyes,ears,nose,mouth这几个单词时，我就有意将这几个词语套用小朋友熟悉的“London bridge is falling down”曲调组成了一首歌曲，在教小朋友唱过两三遍之后，每个小朋友都唱的很顺，而且这几个身体器官的单词小朋友都记得很牢，这比单纯的带读效果要很好多。

    6.人际智能。指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力。对于一些极需要鼓励的孩子，或者极具表现欲望的孩子，我通常会选他作为此堂课的小老师或者小助手。因此在操练或者复习的时候，我就首先邀请老师的小助手来做示范，然后再由他邀请别的小朋友一起上来配合，有时候也会请小老师帮我一起来维护一下课堂秩序。他们常常是很负责，很有耐心的，有的孩子平时可能不认真，也会闹这样那样的别扭，但为了教别人，为了一种自豪感，自己也立马变得勤奋了，主动大声说，认真学。在与其他小孩子的交流过程中，也使小老师们更注意自己的英语发音、句子连贯性等问题，同时提高了自己的水平。

    7.内省智能。这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。有些孩子可能需要有一个独立学习的空间和机会，上课时他们不会去抢着回答问题，也未必会时时跟着老师大声读，只是静静地凝视、倾听。虽然学英语应该是要多说为好，可对这些孩子，如果你一遍一遍强求他们大声说，反而会让他们有压力，对英语或者对老师产生反感，因此更不愿意开口了。所以对他们适当提醒之后，如果发现他们依然不愿意参加到团体中，我也就不勉强他们。我只是留心他们是否在听，并给他们一些时间让他们自己去消化学到的词句，然后不会的个别来问。刚开始的确有些让人担心，但是当我每次给孩子做电话教学或者出门考得时候，我会发现他们其实掌握的很好，他们学进去了，并不是像表面上想当然一样，认为他们可能什么都没有学会。他们应该是在下课或回家后花了更多的时间，比别人更努力的复习。因此，对他们我要做的，只有适当的鼓励与关注，以及耐心的等待。

    8.自然智能。自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。这种智能本质上是一种依赖于观察力和逻辑的分类的智能。对于这一点，我始终认为，对于小孩子的天性不能抹杀，按照小孩子的兴趣及成长轨道正确地去引导，去积极地营造一种氛围，让小孩子在一种轻松愉悦的环境中学习。这也正是我们派乐多的学习宗旨，寓教于乐，派送给孩子快乐多多。

    通过这么多的尝试，当我经常听到孩子家长和我说他们家崽崽经常一大早起来就吵着要来派乐多上课时，看到孩子们通过自己的努力赢来许许多多多的贴纸时，听到他们大声地说着流利的英语时，我知道这离不开多元智能理论的功劳哦。